關(guān)于分級(jí)閱讀我們發(fā)現(xiàn)大家的困惑主要在三個(gè)方面：
1. 分級(jí)讀物是否需要有一定詞匯量和基礎(chǔ)才能開始讀？孩子要能認(rèn)識(shí)單詞了才能開始分級(jí)閱讀嗎？讀分級(jí)讀物是不是就等于要自主閱讀？
2. ?分級(jí)讀物怎么讀呢？需要像繪本那樣讀和擴(kuò)展，還是讓孩子自己讀？要背誦嗎？要跟讀和指讀嗎？
3. ?孩子對(duì)繪本不感興趣，怎么辦？?
我們一直在討論我們給孩子讀分級(jí)讀物的方法，查閱了很多國外的相關(guān)權(quán)威資料，我們發(fā)現(xiàn)分級(jí)讀物并沒有所謂固定的讀法，方法多種多樣，就和讀繪本一樣。
每個(gè)年齡階段讀分級(jí)讀物的目的不同，方法上的側(cè)重點(diǎn)自然也不一樣。重要的是找到適合孩子年齡、且被孩子接受的方法。
希望給大家做個(gè)參考，但不一定要照搬哦。
先來一張不完全閱讀角書籍照鎮(zhèn)貼，不是炫耀書多，只想說明一點(diǎn)：分級(jí)閱讀就是大量輸入+堅(jiān)持不懈。
在經(jīng)過兩年多的分級(jí)閱讀大量輸入后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)最有效、最穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語啟蒙方法，其實(shí)就是讀分級(jí)閱讀啊！
而且這是孩子能夠受益終生的的學(xué)習(xí)能力。分級(jí)閱讀能帶給你：
大部分媽媽跟我一樣，最糾結(jié)的是：需要什么基礎(chǔ)，才能開始分級(jí)閱讀？
以前我會(huì)建議：有200個(gè)聽說單詞的基礎(chǔ)或者有半年英語啟蒙的基礎(chǔ)。
但現(xiàn)在我會(huì)告訴你，不論孩子剛1歲、2歲、3歲，現(xiàn)在就開始吧，不論孩子英文基礎(chǔ)是多少。
Q&A：我孩子幾乎不認(rèn)識(shí)單詞，能開始分級(jí)閱讀嗎？
首先，中國孩子都不是母語孩子，不具備母語孩子天生的聽說單詞基礎(chǔ)。
一開始，若能有50-200個(gè)聽說單詞量當(dāng)然會(huì)更容易起步，級(jí)別起點(diǎn)更高。
但如果聽說單詞量很少，依然可以選擇從難度極低的0基礎(chǔ)分級(jí)閱讀開始讀，因?yàn)榈图?jí)別的分級(jí)讀物，就是一個(gè)積累認(rèn)識(shí)單詞的過程。
總想著等孩子的閱讀基礎(chǔ)到什么程度了再開始分級(jí)閱讀——這也是悠悠媽以前一直對(duì)分級(jí)讀物懷有的誤區(qū)。
其實(shí)，從現(xiàn)在開始，從今天開始，都是開啟分級(jí)閱讀的最佳時(shí)間點(diǎn)。
讀分級(jí)讀物本身，就是一個(gè)高效、快速的背單詞、學(xué)英語的方法。
不同年齡階段，
怎么進(jìn)行分級(jí)閱讀？
分級(jí)閱讀的目的是：幫助孩子學(xué)習(xí)語言，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，培養(yǎng)終生的閱讀習(xí)慣。
那么在孩子幾個(gè)關(guān)鍵的年齡段，分別在閱讀方面應(yīng)該側(cè)重什么方面，才能幫助孩子盡快實(shí)現(xiàn)自主閱讀呢？
1. 第一階段（0-2歲）培養(yǎng)看英文書的習(xí)慣，讓孩子不抵觸閱讀
讀什么：
在0-2歲這個(gè)階段，媽媽們一是要給孩子用故事音頻（帶韻律語感的最佳），定時(shí)定量的給孩子聽；二是開始看簡(jiǎn)單、有趣的繪本。
分級(jí)閱讀中的紅火箭、RAZ是眾多分級(jí)讀物中為數(shù)不多的0基礎(chǔ)就可以開始讀的。
從26個(gè)字母和最基本的單詞開始講起，在開啟分級(jí)閱讀的同時(shí)，也做閱讀啟蒙。
在這個(gè)階段，《Dear zoo》、《Brown bear》系列、《Pat the bunny》系列、《The Very HungryCaterpillar》、《TADA魔盒》、甜心英語等等這些經(jīng)典的低幼英文繪本互動(dòng)性非常強(qiáng)，能勾起孩子的注意力和興趣，也是非常推薦的，可以作為分級(jí)閱讀的一個(gè)前哨站。
0-2歲階段，最重要的是，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子接受和喜歡上英語繪本。
怎么讀：
一是點(diǎn)讀筆、牛聽聽、藍(lán)牙音箱+原版音頻這些輔助工具一定要備好，根據(jù)自己的使用習(xí)慣，選擇合適的產(chǎn)品多多用起來，大量的原版音頻聽覺輸入，可以為后面的正式閱讀打下極好的基礎(chǔ)。
讀繪本的方式，建議親子共讀+磨耳朵同時(shí)進(jìn)行。
親子共讀的時(shí)候，指讀是最佳方式，讓孩子意識(shí)到單詞和內(nèi)容是相對(duì)應(yīng)的，語句是由一個(gè)個(gè)單詞“讀”出來的。
這個(gè)時(shí)候，最能體現(xiàn)分級(jí)閱讀和普通繪本的差別：
分級(jí)閱讀的設(shè)計(jì)是會(huì)有主題、sight word歸類的，核心單詞和語句往往會(huì)在一個(gè)階段繪本中重復(fù)出現(xiàn) 、反復(fù)復(fù)習(xí)。
比如隨便翻開一本牛津樹或者培生，同樣的語句和同類別的單詞，就在相鄰的幾本中不斷反復(fù)出現(xiàn)和變形。
孩子會(huì)不斷重新遇到同一單詞，這個(gè)階段的孩子，可能不理解發(fā)音規(guī)則、拼寫規(guī)則，但是會(huì)在大量的親子共讀、指讀中，記住某些單詞的“長(zhǎng)相”。
當(dāng)然，對(duì)于0-2歲的孩子，指讀是不需要嚴(yán)格執(zhí)行的。
對(duì)于那些對(duì)文字完全沒有興趣，而是對(duì)圖畫更感興趣的寶寶，父母也可以迎合寶寶的興趣指圖畫并說出單詞。
等孩子對(duì)文字表現(xiàn)出興趣后，再引入指讀也不遲。
0-2歲期間，閱讀學(xué)習(xí)的進(jìn)步整體偏緩慢，媽媽們可以調(diào)整好自己靜待花開的心態(tài)，等著量的積累帶來質(zhì)的變化吧。
有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)開始用繪本中的單詞、語句嘗試跟你交流，嘗試自己組詞造句。
2. 第二階段（2-4歲）進(jìn)入分級(jí)閱讀，有趣、培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵
最開始的時(shí)候不要著急，觀察孩子的反應(yīng)，比如Mark第一個(gè)月，對(duì)分級(jí)閱讀有點(diǎn)抵觸，可能也是因?yàn)槔L本沒選對(duì)，超出他的接受范圍了。
于是給他停了一個(gè)月，換了一套更有趣的教材，一天讀3-5本，以媽媽來讀、讀一頁解釋一頁為主。
怎么讀：
不知道大家讀書的時(shí)候有沒有被記憶折疊法、艾賓浩斯記憶曲線之類的理論洗腦，大致安排是：
一周選擇10本分級(jí)閱讀（后期我加到了20本），每天安排3-5本；
第一天講故事、帶讀，表達(dá)盡量夸張?zhí)岣吲d趣，孩子只要能跟著讀下來就行，我一般帶讀3-4遍；
第二天繼續(xù)這3-5本，開始逐個(gè)解釋單詞，并要求孩子記住單詞，帶讀3遍；
第三天還是這3-5本，帶讀一遍后，開始嘗試讓孩子自己讀，基本能完整讀完一本就給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，每一本讀完會(huì)考一個(gè)閱讀理解題（自己設(shè)計(jì)）；
第四天：要求第一部分3-5本需要順利流程獨(dú)立讀完其中2本左右，這就算“畢業(yè)”了，然后可以加入2本新的，重復(fù)前三個(gè)步驟；
第五-第七天：每一本畢業(yè)的都要重新讀一遍，新的書按照前三天的周期繼續(xù)讀。
整個(gè)過程其實(shí)就是不斷循環(huán)，不斷重復(fù)記憶的過程，重點(diǎn)：
·?????一是要鼓勵(lì)孩子，比如Mark一開始，能自己讀一個(gè)句子，我都恨不得夸上天，夸的他越來越有信心，總拿著繪本去奶奶和爸爸那里炫耀。
·?????二是要選擇合適的難度，說實(shí)話這個(gè)階段做AR和藍(lán)思測(cè)評(píng)還是有點(diǎn)早，但是媽媽們自己心里有個(gè)小九九，判斷一下自己孩子適合幾個(gè)單詞以內(nèi)的句子，再用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選書。
Mark的書桌一般是這么排列書籍：左邊是新加入的書，中間是當(dāng)天可以畢業(yè)的書，右邊是畢業(yè)了復(fù)讀的書。
總結(jié):
4歲前是引入分級(jí)閱讀的黃金時(shí)間。英語啟蒙越早越好,語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期大約在2歲－12歲。
因?yàn)槲覀兇竽X負(fù)責(zé)學(xué)語言的區(qū)域，在2-4歲開始快速發(fā)育，10-12歲發(fā)育成熟。之后再想進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，并非不可以，只是難度會(huì)增加。
Q&A：分級(jí)閱讀是要識(shí)字了才能讀嗎？
不需要，一開始都是父母帶著孩子讀。
但是在長(zhǎng)期的、緩慢進(jìn)階的指讀方法下，孩子會(huì)自然而然地記住很多單詞的“長(zhǎng)相”，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
這時(shí)候再切入自然拼讀的分級(jí)讀物，能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)很多單詞，逐漸過渡到自主閱讀。不過，該過程有快有慢，大家無需強(qiáng)求。
哪怕現(xiàn)在孩子不識(shí)字，也可以繼續(xù)進(jìn)行分級(jí)閱讀。因?yàn)?，積累大量的聽說詞匯對(duì)于后期學(xué)習(xí)自然拼讀也非常重要。
3. 第3階段（4歲+）開始追求高質(zhì)高量的閱讀
這個(gè)階段，就是真的“刷”的階段了，大家準(zhǔn)備好時(shí)間和銀子吧。
很多媽媽留言問，應(yīng)該買哪套，真的不好回答。因?yàn)槲蚁牖卮穑簯?yīng)該多買幾套，是不是會(huì)被打。
按照難度選書：
建議這個(gè)階段的爸爸媽媽們，去網(wǎng)上買個(gè)STAR/AR測(cè)評(píng)賬號(hào)，一是定期測(cè)評(píng)下看看孩子的實(shí)力提升水平；
二是可以掌握孩子適合的難度，方便選擇分級(jí)閱讀級(jí)別和日常閱讀材料的級(jí)別。
比如RAZ，有27個(gè)級(jí)別，如果你是新開始，從AA開始，可能孩子覺得太無趣，有了測(cè)評(píng)結(jié)果，就可以不費(fèi)力的選擇開始級(jí)別了。
大部分大牌的專業(yè)分級(jí)閱讀都會(huì)在書籍封底等地方有詳盡的分級(jí)指導(dǎo)。
分級(jí)閱讀是“教材”，它的每一句話的編寫都是有目的的，為了讓孩子學(xué)會(huì)某個(gè)單詞、某個(gè)句型。
因?yàn)橐紤]難度分級(jí)，所以在詞匯的使用上有一定局限性，但是的確能快速高效的讓孩子學(xué)會(huì)單詞和句型。
而繪本更像是“課外讀物”，閱讀體驗(yàn)就跟我們讀小說一樣，目的性沒有那么強(qiáng)，語言運(yùn)用上更加自由豐富，文學(xué)性也更強(qiáng)一些。
總體來說，兩者的關(guān)系是互補(bǔ)的，孩子既需要“教材”，也需要“課外讀物”。
教材可以讓我們掌握一門語言的基本功，而若想獲得更加自由揮灑的文字創(chuàng)新能力，課外讀物也是必不可少的。
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